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取消加分项,高考真的就平等了吗?| 冰川话题

不管是家长还是孩子,大多数都把获得加分当作目的,而并不是发自内心地喜欢数学或者科技竞赛。所谓的“特长生”,其实是高考的一种极端投射而已。




3月21日,教育部公布《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》(以下简称《通知》),对今年的高校招生做出部署,并根据相关规定,全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目。


可以说,教育部印发的这个《通知》内容不少,但毫无疑问,随《通知》发出的取消高考加分的相关“安民告示”最实际,也最引人关注。


▲教育部印发《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》


换句话说,现在还在发挥作用的各种加分项目,以后就都不会有了。这不仅影响到今年参加高考的孩子,也会对整个教育行业产生深远的影响。


高考加分项滋生的各种不平等


有关高考加分项目的争议从来就没有断过。尽管这一制度设计表面上看是平等的,任何一个学生,都可以努力来获取某种加分,但是在实践中,高考加分不但猫腻多多,而且也极为不平等。

 

仅仅“科技类竞赛”一项,就爆出过很多丑闻。比如,有些地方认定航模比赛获奖也可以加分,重点中学有门路的家长,都会想办法为孩子拿一个奖,而那些贫困地区的学生,连什么是航模都不知道。


▲科技创新大赛


看上去较为公平的奥林匹克竞赛(数学、物理、化学),从来都是那些名牌中学的福利。当然,这些学校的孩子起点更高,但是你无法否认的是,这背后家长资金的投入以及培训资源的分配不均。穷人家的孩子,先不说脑子是否够用,仅从小到大的奥数培训费用就交不起。

 

所谓的“平等”,并不意味着要做到绝对的平均,而是指是否有一部分学生先天性地就被排除在某种“特长”的可能性之外。


我读大学的时候才知道,有些人甚至可以靠“体育特长”(比如踢足球)而取得加分,而我所在的县城,连一个像样的足球场都没有。

 

很多加分项本质上是有门槛的,除了家庭收入门槛(生在穷人家难道就是活该?)之外,还有地域门槛。


大城市的孩子,可以接触到更多锻炼特长的机会,各种考级,而贫困地区或者小城市的孩子,连接受培训的机会都没有。当然,大城市的孩子也不轻松,从小到大接受各种课外培训,苦不堪言。


考上大学后,特长为什么都消失了?


一个让人奇怪的现象是,绝大多数“特长生”,最终都没有靠特长吃饭。


很多获得数理化奥林匹克竞赛加分的孩子,在填报志愿的时候,根本不考虑这些基础学科。即便是那些在国际比赛中夺了金奖,被北大、清华提前录取的孩子,后来也很少有想去读数理化。


▲奥林匹克竞赛


从我小时候(上世纪80年代)开始,每年都有一些孩子因为获得奥赛的奖项而被保送的,但是根据媒体报道,他们中相当一部分的人最后都没有走上研究之路。


当然,社会风气起着决定作用。经济、金融或者计算机这样的热门学科,总是能吸引最优秀的学生。


那些为孩子奥数成绩而自豪的家长,不愿意送孩子去读数学,更不想让他们将来当什么数学家。有些家长振振有词为奥数辩护,说什么“奥数是思维的体操”,这话当然没错,但是为什么不让自家孩子一直做体操呢?

 

说到底,不管是家长还是孩子,大多数都把获得加分当作目的,而并不是发自内心地喜欢数学或者科技竞赛。所谓的“特长生”,其实是高考的一种极端投射而已。人们把取得“特长生“身份当作高考的一部分,竞争从小就开始了。他们知道,即便是只加10分,关键时候也能刷掉很多人。

 

如果高考加分的初衷是为了发现那些在某些方面有特殊才能的孩子,那么,这种制度设计从结果看已经完全失败了。它从一开始就变味了,成为某种扭曲的竞争,而和孩子的兴趣关系不大。


你的孩子照样可以爱数学

 

毫无疑问,取消各种高考加分,有利于实现教育公平。至少清除了这一领域的特权,也清楚了这一领域的制度障碍。

 

当然,高考本身的竞争惨烈不会稍减。类似于河南考生呼吁的,要和北京考生一样做一张卷子,同一个分数线,这样的“绝对平等”短期来看还是不现实的。不同地区所享受教育资源的不平等,在短期内还很难消除。


▲高考誓师


可以预测,取消“高考加分”,会把家长和孩子的注意力更多地放在常规教育上,这也是很多家长不太理解的地方,仿佛自家聪明的孩子以后就少了用武之地。

 

但是,取消奥数加分,并不就是取消奥数,更不是取消数学。那些真正对数学感兴趣的孩子,并不会受到影响。或许,这样的措施反而会让那些真正感兴趣的孩子减轻“竞赛”的压力,少一些功利之心,更好地保持自己的爱好。

 

我们需要像霍金那样的真正对宇宙奥秘感兴趣的人,而不是奥数竞赛的金牌。如果你的孩子对数学是真爱,他不会因为不能获得高考加分而放弃数学。从根本上来说,没有功利心的爱才最美好。