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有效复习要点

文章来源:文章来源 抓取时间:2018-01-15 10:51:21 浏览量:34 作者:360doc 返回文章列表

有效复习要点

 一、复习教学的误区

1、以“课”为单位组织教学,缺乏使用教材的整体现

2、束缚于教参教辅,受制于中考命题,缺乏教学设计的创新观

3、关注教材的深度解读,忽视学生的生活体验,缺乏尊重主体的学生观

4、重视知识传授,忽视情感体验,缺乏三维目标的科学观

5、关注优秀学生,忽视后进学生,缺乏人文关怀的发展观

6、局限于个人经验,习惯于传统作法,缺乏个性特长的艺术观

二、复习教学的特点

1、重复性:由此及彼的联系,由浅入深的探究

2、主题性:教学主题的提炼,命题思路的归纳

3、计划性:教学周期的安排,遗忘规律的运用

4、针对性:因材施教的原则,教学反思的感悟

5、选择性:有效教学的自信,用教材教的智慧

6、拓展性:生活经验的对比,深度理解的引领

7、探究性:教学意义的升华,人文情怀的体现

8、生成性:四个“理”字融合,五个“题”字运用

(四理:情理、道理、法理、哲理;五题:破题、问题、主题、话题、考题)

三、复习教学的要求

1、讲解明白新道理,激活思维的力度

2、比较发现新问题,设计问题的梯度

3、观察推出新角度,拓展视域的宽度

4、练习编排新线索,提升理论的高度

5、思考提炼新主题,探究课题的深度

6、热点追踪新变化,感悟生成的厚度

7、考题体现新理念,教学有效的难度

8、指导渗透新方法,三种学法的刻度

四、复习教学的策略—四个“学字”

1、关注学情,以学定教,

学生的分类:生而好学,熏染而学,督促而学,虽促不学

引领策略,重在“四适”(适时、适当、适应、适合)

以学定教,因材施教

以学促学,合作提高

2、研究学趣,以趣激学

学趣:引导学生认识、体会、感悟学习魅力,激励学习动力。学趣从何而来?情景、问题、比较、惊奇、发现、感悟。

激励的作用:未受激励,能力发挥20-30%

部分激励,能力发挥30-70%

充分激励,能力发挥50-90%

认识学习之趣

享受学习之乐

促进学习之能

比较学习之问

体会学习之活

感悟学习之新

反思学习之道

追求学习之本

3、指导学法,借用模式

例:记忆:形象记记、逻辑记忆、运动记忆、情绪记忆

自主源于责任,起点贵在目标,过程重在检测,终点难在矫正

合作源于必要,分工贵在协调,过程重在交流,效果优在快捷

探究源于专注,求新贵在主动,过程重在发现,评价求在感悟

五四三”学案导学法

五导:情境导趣  设问导读  主题导学  案例导法  反思导悟

四动:情绪感动  思考主动  师生互动  思维灵动

三学:目标导学  合作助学  探究研学

4、把握学旨,以人为本

学习层次:知识学习,学以求分,学以应试;

能力学习,学以致用,学以谋生;

素养学习,学以明理,学以求是;

智慧学习,学以超越,学以创新。

学生发展:个性发展、特长发展、优势发展、和谐发展。

教师发展:职业道德、教学技能、科研水平,可持续发展。

学校发展:教育核心竞争力  优势、特色

·为每一位学生提供合适的教育

·拥有一支优秀团队,形成研发、管理、教学的能力

·教育贡献率:整性与局部性

关键性与一般性

原创性与验证性

·过程增值评价:充分考虑实际教学的“基础差异”、“过程投入”、“最终产出”

·积极看待:努力程度、精力投放

结束语:

教以生为本,教为不教是有效的本质要求

学以悟为根,学为创造是长效的根本体现

 

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